“那么，汉语拼音我们就全部学完了，大家都记住了吗？”
叶之站在讲台前，问底下的十几个小萝卜丁。
“记住了！”稚嫩的童声齐声答道。
“那大家齐声背一遍韵母和声母表，我们就下课。”
“a,o,e,i,u”
林以漾坐在教室的角落里，安静看着讲台上的叶之。
风从教室的窗吹进来，轻轻拂起叶之披散的长发。
叶之伸手把头发挽到耳后，露出粉白的耳朵。
面上挂着淡淡的笑，再不见在陵远时冷漠疏离的神色。
温柔，恬静，美好。
“z,c,s,y,w”
孩子们朗读时长长的尾音落下，叶之宣布：“下课吧，下堂是林老师的数学课。”
安静的课堂顿时叽叽喳喳喧闹起来。
一个虎头虎脑的小男孩转头看了一眼林以漾，问：“林老师，你为什么也要上语文课呀？你也不会汉语拼音吗？”
叶之闻言看向林以漾，似笑非笑。
林以漾神色缓和地对他说：“对，我小时候老师教的没有叶老师教的好，所以我想跟叶老师再学一遍。”
叶之笑嗔他，一本正经地胡说八道。
旁边一个短头发的小姑娘摇头晃脑：“小果子，你真笨，林老师那么厉害怎么可能不会拼音，林老师一定是来看叶老师的！叶老师长得那么漂亮！我也愿意一辈子守着她，看着她！”
叶之和林以漾都愣了一下。
班里的小朋友们哄然笑开。
“我也愿意！”
“是呀是呀，我也愿意！”
叶之哭笑不得：“我这就算漂亮啊？电视上的大明星不个个比我漂亮吗？”
小果子忽闪着大眼睛：“叶老师，什么是电视？”
叶之怔住，嘴张开又合上，不知道怎么解释。
林以漾看她一眼，给小朋友们说：“电视是一种有图有声音的书。”
“哇！！这么神奇！！”
“好想见见电视！”
“我也想！”
孩子们“哗”地一声惊叹开了。
一个文静的小女孩怯生生地开口说：“我好像见过电视，有一次我跟我阿爸去丽江做客[1]，古城里的商店就有。”
“那个啊！我也见过！可神奇！那些电视有这么大。”另一个小男孩伸长手臂比了一个“很大”的动作，“但是我觉得里面说话的人也没有我们叶老师好看。”
“是吧，我觉得我们寨子里最好的人也没有叶老师好看。”
“对对，还有林老师也好看的！”
“我也喜欢林老师，虽然他不喜欢笑。”
孩子们自顾自讨论去了，叶之收起课本，无声无息地退出教室。
下午的课结束了，孩子们一窝蜂冲出教室，向食堂跑。
林以漾走出教室，关上门。
转身看到叶之独自站在前面，沉默地望着远方，任由山风掀起她的衣角。
林以漾脚步顿了顿，然后抬脚走到她身边。
叶之仍在出神，没有察觉到站定在身边的林以漾。
“在想什么？”林以漾问他。
叶之这才转头看了他一眼，又回过头去。
叶之问：“你喜欢小孩子吗？”
“不喜欢。”
我只喜欢你。
“但是你跟小朋友们相处得很好啊？”
那是因为我喜欢你呀，你决定要喜欢他们，我就只好跟他们好好相处了。
心里这么想，嘴上却说：“唔，他们除外。”
叶之点点头，又沉默一下，沉静地开口：“我在想，我们，还有阿泱，来这里究竟是对还是错？”
“怎么？”
“我们能为他们做的，太有限了，但我们带来的除了知识，还或多或少的，给他们描绘了一个，可能是他们终其一生都无法触碰的世界。
“就像今天的电视，我会无意识地提到这些不属于他们的生活的东西，他们怀揣着好奇，甚至是渴望。
“渴望，却又无法得到，这比不知道还要令人难堪吧？
“吴泱留下来了，可这么多年只有她一个人留下，我们都只是短暂停留，然后就离开，甚至连吴泱，也说不准会不会有一天突然就决定离开，你看，我们一边给他们画下蓝图，一边却又生生把他们的希望扼杀，这样，比不曾有过幻想更残忍吧？
“如果我不曾见过太阳，便不会觉得黑暗难耐，可是因为我见过光明，永远被禁锢在黑暗里，就变得格外绝望。
“林以漾，你说‘支教’的意义，到底是为了满足支教的人的私心，为了实现他们的自我满足感，还是为了给被支教的孩子，带去所谓的‘希望’呢？或许，他们根本不需要这样的‘希望’呢？”
林以漾看她，原来她没有给孩子们解释“电视”，是想到了这些。
而这个问题，他也无法回答，因为他从未考虑过。
是的，所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，可如果连渔具的用武之地都没有，徒留一副渔具，即使再精美，也不过是让人徒增烦恼罢了。
施舍的人大概从未想过这个问题，他们微不足道的一时好心之后呢，那些仍然在绝望里的人可能会更加绝望，没有什么比让人以为可以爬出陷阱时又重重摔回原地更让人痛苦了。
那么，施予者一时的好心，究竟是为了拯救别人，还是为了满足自己的私心——帮助别人，快乐自己，不是吗？
然而，在不求回报的善行之后，竟然还会心怀愧疚，这样的心，究竟是一种怎样的善良？
寂静良久，林以漾说：“以漾。”
叶之被他自己叫自己名字的行为弄懵了，奇怪地看他。
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